ما مبررات السؤال التشاؤمي في نص نحن و بيئتنا

III – القراءة التحليلية للنص:

1 – الأفكار الأساسية:

استشعار الإنسان لأهمية البيئة ووعيه بآثاره السلبية عليها.

جهود الإنسان في إطار هيئة الأمم المتحدة للحفاظ على بيئته.

رغم كل الجهود السابقة إلا أن الواقع يثبت سوء تعامل الإنسان مع بيئته.

التنبيه إلى الآثار الوخيمة المترتبة عن الثورة الصناعية التي أحدثت خللا في التوازن الطبيعي للبيئة.

2 – الحقول الدلالية:

الألفاظ الدالة على مظاهر التلوث

الألفاظ الدالة على الآثار الناجمة عنها

التسمم بالأمطار الحمضية … – إلقاء النفايات الخطيرة في البحار – التلوث الكيميائي والزراعي – النفايات النووية – استخدام المبيدات … الاحتباس الحراري – انتشار الأوبئة والأمراض – تغيرات في الغلاف الجوي للأرض – زيادة مهولة في مستويات غاز ثاني أكسيد الكربون – سخونة الأرض – يرتفع مستوى سطح البحر – يتقلب المناخ …

3 – ملامح التربية البيئية كما وردت في النص:

الأهداف

الغاية

مكافحة كل أشكال الاستغلال البشع لموارد الأرض.

وقف إساءة الإنسان لتوازن البيئة الطبيعية.

بناء السلوك الإيجابي لتعامل  الأفراد والمؤسسات والحكومات مع مكونات البيئة …

المحافظة على البيئة وتنميتها.

VI – التركيب والتقويم:

1 – التركيب:

بدأ الإنسان في عصرنا الراهن يستشعر الخطر المحدق ببيئته، وبدأ يعي مسؤوليته فيما وصلت إليه البيئة من تدهور، وللتخفيف من حجم الأضرار وحدتها، عمل جاهدا في إطار هيئة الأمم المتحدة من أجل وضع برنامج للتربية البيئة للسكان في مختلف أنحاء العالم، ورغم هذه الجهود لم يتمكن من إيجاد حلول ناجعة وفعالة لتحسين تعامل الإنسان مع بيئته، فواقع الحال يثبت العكس تماما، إذ مازال الإنسان يلحق أضرارا كبيرة ببيئته تتمثل في تلويثها، واستنزاف مواردها، وكان من نتائج ذلك أن ظهرت مشاكل بيئية عديدة لم يعهدها الإنسان من قبل، لذلك يبقى السؤال المطروح: هل من منقذ لبيئتنا؟ سؤال: انطلق من خاتمة هذا التركيب وأوجب عن السؤال المطروح فيها، مقترحا بعض الحلول التي تراها ناجعة وكفيلة بالقضاء على مشكل الإنسان مع بيئته.